Теоретико-практические аспекты развития эмоционального интеллекта студентов в системе высшего образования

Аннотация

В статье рассматривается уровень эмоционального интеллекта респондентов и особенности его развития. Эмоциональный интеллект включает способность понимать, управлять и выражать эмоции и состоит из внутриличностных и межличностных компонентов. Цель исследования – сравнить уровень эмоционального интеллекта респондентов разных курсов и определить динамику его развития. Исследование проведено среди респондентов 1, 3 и 4 курсов образовательной программы «Педагогика и психология» Каспийского университета технологий и инжиниринга им. Ш. Есенова. В качестве методики использовался тест Н. Холла «Оценка эмоционального интеллекта», а также анкетирование и статистический анализ (t-критерий Стьюдента). Результаты показали, что уровень эмоционального интеллекта зависит от курса обучения: у респондентов старших курсов значительно выше способности к управлению эмоциями, самомотивации и эмпатии. Это объясняется накоплением жизненного и учебного опыта. Развитие эмоционального интеллекта является важным фактором личностного и профессионального становления респондентов. Полученные результаты подтверждают необходимость разработки психолого-педагогических программ, направленных на развитие эмоционального интеллекта респондентов.