Жасанды интеллектке негізделген жекелендірілген ойындық оқу ортасы: шетел тілін үйренуде білім алушының оқу автономиясын дамытудағы психологиялық тәсілдер

Аңдатпа

Бұл зерттеу жасанды интеллектке (ЖИ) негізделген дербестендірілген ойындық сценарийлерді интеграциялау арқылы шет тілдерін оқытудағы оқу автономиясын қалыптастырудың психологиялық механизмдерін қарастырады. Жоғары білім берудегі цифрлық трансформацияның кең ауқымды контексінде зерттеу ЖИ негізіндегі дербестендіру мен геймификацияның мотивацияны, өзін-өзі реттеуді және оқу процесіне қатысуды қалай ынталандыратынын, осылайша дербес оқудың психологиялық негіздерін нығайтатынын талдайды. Ерекше назар мотивацияның медиатор ретіндегі рөліне және оның өзін-өзі реттеу процестерімен өзара байланысына аударылады, олар автономияны дамытудағы негізгі психологиялық механизмдерді құрайды. Эмпирикалық деректер Ташенев университетіндегі «Екі шет тілінен мұғалімдерді даярлау» бағдарламасына қатысатын 112 студентке жүргізілген сандық сауалнама арқылы алынды. Сауалнама 25 тұжырымнан тұрды және бес тақырыптық кластерге бөлінді: цифрлық және ЖИ құралдары арқылы мақсат қою және жоспарлау; өзін-өзі реттеу және оқу іс-әрекетін ұйымдастыру; цифрлық технологиялар мен ЖИ қолдану; ЖИ мен геймификацияның әсерін қабылдау; мотивация және қатысу. Талдау студенттердің ЖИ мен геймификацияға оң көзқарасын көрсетті, автономды оқудың негізгі өлшемдері арасында күшті корреляциялар анықталды және мотивацияның ЖИ қолдану мен өзін-өзі реттеу арасындағы байланысты ішінара медиатор болатынын дәлелдеді. Бұл нәтижелер ЖИ қолдаған геймификацияның автономияны дамытуға ықпал ететін психологиялық механизмдерін айқындайды, эмоционалдық және мотивациялық факторлардың дербес оқу мінез-құлқын қалыптастыруда шешуші рөл атқаратынын көрсетеді. Зерттеудің ғылыми маңызы ЖИ мен геймификацияны тілдік білім беруге интеграциялаудың педагогикалық және психологиялық әлеуетін негіздеуде, ал практикалық маңызы студенттердің автономиясын нығайтуға арналған әдістемелік ұсыныстарды әзірлеуде көрініс табады. Нәтижелер инновациялық білім беру бағдарламаларын, цифрлық курстарды және оқыту стратегияларын жобалауда пайдаланылуы мүмкін, олар жоғары білім берудегі оқу автономиясының психологиялық негіздерімен үйлеседі.