Персонализированные игровые обучающие среды на основе искусственного интеллекта: психологические подходы к развитию учебной автономии при изучении иностранного языка

Аннотация

Настоящее исследование посвящено изучению психологических механизмов формирования учебной автономии в обучении иностранным языкам посредством интеграции персонализированных игровых сценариев, поддерживаемых искусственным интеллектом (ИИ). В рамках более широкого контекста цифровой трансформации высшего образования исследование акцентирует внимание на том, как персонализация, основанная на ИИ, и геймификация стимулируют мотивацию, саморегуляцию и вовлечённость, тем самым укрепляя психологические основы самостоятельного обучения. Особое внимание уделяется медиирующей роли мотивации и её взаимодействию с процессами саморегуляции, которые вместе составляют ядро психологических механизмов развития автономии. Эмпирические данные были получены в ходе количественного опроса 112 студентов программы «Подготовка учителей по двум иностранным языкам» в Университете имени Ташенева. Анкета включала 25 утверждений, сгруппированных в пять тематических кластеров: постановка целей и планирование с использованием цифровых и ИИ-инструментов; саморегуляция и организация учебной деятельности; использование цифровых технологий и ИИ; восприятие влияния ИИ и геймификации; мотивация и вовлечённость. Анализ показал позитивное отношение студентов к ИИ и геймификации, выявил сильные корреляции между ключевыми измерениями автономного обучения и подтвердил, что мотивация частично опосредует связь между использованием ИИ и саморегуляцией. Полученные результаты демонстрируют психологические механизмы, посредством которых геймификация на основе ИИ способствует развитию автономии, показывая, что эмоциональные и мотивационные факторы играют решающую роль в формировании самостоятельного поведения учащихся. Научная значимость исследования заключается в обосновании педагогического и психологического потенциала интеграции ИИ и геймификации в языковое образование, а практическая ценность выражается в разработке методических рекомендаций по применению этих инструментов для укрепления автономии студентов. Результаты могут быть использованы при проектировании инновационных образовательных программ, цифровых курсов и стратегий преподавания, согласованных с психологическими основами учебной автономии в условиях цифровой трансформации высшего образования.