Мотивационный спектр докторантуры и практики научного руководства: качественное исследование

Аннотация

Мотивация является важным компонентом успешного завершения обучения в докторантуре. Ранее проведенные исследования установили внутренние и внешние факторы мотивации к поступлению в докторантуру, выявили мотивационные профили докторантов. Однако малоизученными остаются практики научного руководства докторантами с разными типами мотивации.

Цель настоящего исследования заключается в поиске ответа на следующий исследовательский вопрос: как научные консультанты описывают свой опыт научного руководства докторантами с различающейся мотивацией?

В настоящем качественном исследовании использован подход case study и тематический анализ для интерпретации данных интервью. В исследовании приняли участие 10 казахстанских научных консультантов и 5 зарубежных консультантов, в числе которых 6 мужчин и 9 женщин.

Результаты позволили выделить пять тем, отражающих опыт научного руководства докторантами с разными типами мотивации в диапазоне контроля – автономии. Установлены основные вызовы современного научного руководства докторантами. Первый – несоответствие целевых установок докторантов исследовательской направленности образовательной программы. Второй – разрыв между ожиданиями научных руководителей и реальной способностью докторантов реализовывать исследовательскую деятельность. Третий – поведенческая дисрегуляция докторантов. Четвертый – несоответствие между декларируемыми высокими стандартами докторантуры и реальной практикой приема. Пятый – эмоциональное истощение научных консультантов при долговременной пассивности докторантов. В логике теории самодетерминации выделить три стратегии научного руководства казахстанскими докторантами с разными типами мотивации: стратегия исследовательской автономии, стратегия структурированной прогрессии, структурно-ремедиационная стратегия.

Практическая значимость настоящего исследования заключается в предоставлении основы для разработки образовательных политик и инструментов, которые бы перевели выявленные проблемы из уровня индивидуальных нарративов в управляемые процессы, повышающие продуктивность, качество и устойчивость подготовки докторантов.