Практическая значимость результатов факторного анализа для повышения стрессоустойчивости педагогов

Аннотация

Важность поддержания здоровья, удовлетворенности работой и производительности труда учителей возрастает с каждым днем. Возрастающие требования, предъявляемые к учителям, существенно влияют на их психологическое состояние и профессиональную эффективность. В статье рассматриваются основные психологические характеристики, определяющие стрессоустойчивость учителей, с использованием «Шкалы стрессоустойчивости взрослых (RSA)», разработанной Фрибургом и соавторами, а также рассматривается практическое значение результатов факторного анализа в повышении стрессоустойчивости учителей. Данная методика была применена в одной из школ-лицеев города Астаны. В опросе приняли участие 135 респондентов. В первой части опроса определены социально-демографические характеристики респондентов. Анкета, состоящая из 33 вопросов, охватывала различные психологические аспекты, такие, как самоэффективность, навыки социального общения, поддержка семьи и адаптивность. В ходе анализа большое количество переменных было сгруппировано в несколько основных факторов. Для определения количества факторов были использованы критерии Кайзера и диаграмма Scree. Предполагалось, что факторный анализ выявит важные компоненты, способствующие повышению стрессоустойчивости, и позволит целенаправленно организовать психологическую поддержку и профессиональное развитие. По результатам исследования вопросы RSA были сгруппированы по четырём основным факторам, характеризующим различные аспекты психологических особенностей стрессоустойчивости учителей: поддержка семьи, уверенность в себе, социальные навыки и гибкость. Проведенный анализ показал, что он позволяет многогранно понять психологический портрет учителей и даны практические рекомендации по разработке мер, направленных на повышение адаптационных возможностей учителей в стрессовых ситуациях.