Эмоциональная и когнитивная креативность как корреляты стрессоустойчивости: эмпирическое исследование

Аннотация

Академический стресс остается одной из наиболее распространенных психологических проблем среди обучающихся университетов и может оказывать негативное влияние на эмоциональное состояние, психологическое благополучие и учебную деятельность. Настоящее исследование посвящено изучению взаимосвязи эмоциональной и когнитивной креативности со стрессоустойчивостью и копинг-стратегиями у студентов казахстанских вузов.

В исследовании приняли участие 263 студента двух университетов города Астана, Казахстан. Для оценки эмоциональной креативности использовался опросник Emotional Creativity Inventory Дж. Эверилла, когнитивной креативности – тест отдалённых ассоциаций С. Медника (RAT), воспринимаемого стресса – шкала PSS-10, резилентности – CD-RISC, копинг-поведения – COPE-30. Обработка данных проводилась с использованием корреляционного анализа Спирмена, критерия Манна-Уитни и Welch ANOVA.
Результаты показали, что эмоциональная креативность положительно связана со стрессоустойчивостью и адаптивными копинг-стратегиями, включая активное совладание, планирование и позитивную переоценку. Когнитивная креативность продемонстрировала в основном дезадаптивные корреляции. Наряду с этим, выявлены гендерные различия преимущественно в эмоциональных аспектах стресса и совладания: женщины демонстрировали более высокий уровень воспринимаемого стресса и эмоцоиональной креативности.

В целом результаты исследования позволяют рассматривать эмоциональную креативность как важный личностный ресурс совладания с академическим стрессом. Практическая значимость работы связана с возможностью внедрения эмоционально-ориентированных творческих практик в программы психологической поддержки студентов вузов.